Atividade 3.8
Metadados
As Fabulas fazem parte das manifestações orais da cultura popular, e é ideal para se trabalhar na educação infantil. Através das fabulas pode-se trabalhar Natureza e sociedade e Linguagem oral e escrita. Um dos objetivos com o trabalho com Fabulas é melhorar a consciência fonológica e ao mesmo tempo brincar e se divertir. As mídias que podem ser utilizadas na realização da aula são: TV , DVD, CD e máquina digital.
sábado, 20 de novembro de 2010
Atividade 3.6
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Educação Infantil Linguagem oral e escrita Práticas de escrita
Educação Infantil Natureza e sociedade Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar
Educação Infantil Linguagem oral e escrita Falar e escutar
Educação Infantil Linguagem oral e escrita Práticas de leitura
A CIGARRA E A FORMIGA
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
• Análise crítica das informações; • Interpretação das fábulas com observação a relação de valores morais imbricadas nessas obras literárias.
Duração das atividades
07 aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
• Saber que a linguagem escrita tem o poder de propagar idéias e valores através dos tempos, veja a presença marcante das fábulas e seu não envelhecimento nas gerações de crianças. • Saber que é por meio da criatividade humana que um texto amplamente conhecido pode sofrer alterações e ganhar novo fôlego e público de interesse.
Estratégias e recursos da aula
As estratégias utilizadas serão:
- utilização do laboratório de informática;
- aula interativa em grupos em sala de aula e no laboratório de informática;
ATIVIDADE 1
O professor apresentará aos estudantes a fábula A CIGARRA E A FORMIGA:
Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque, sem se preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava uma folha pesada, perguntou:
- Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para se aproveitar! O verão é para se divertir!
- Não, não, não! Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É preciso trabalhar agora para guardar comida para o inverno.
Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo o bosque e quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer.
Um belo dia, passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada folha.
A cigarra então aconselhou:
- Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos, formiguinha, vamos cantar! Vamos dançar!
A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra levava e ficou encantada. Resolveu viver também como sua amiga.
Mas, no dia seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao vê-la se divertindo, olhou feio para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha terminado a vidinha boa.
A rainha das formigas falou então para a cigarra:
- Se não mudar de vida, no inverno você há de se arrepender, cigarra! Vai passar fome e frio.
A cigarra nem ligou, fez uma reverência para rainha e comentou:
- Hum!! O inverno ainda está longe, querida!
Para a cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje, sem pensar no amanhã. Para que construir um abrigo? Para que armazenar alimento? Pura perda de tempo!
Certo dia o inverno chegou, e a cigarra começou a tiritar de frio. Sentia seu corpo gelado e não tinha o que comer. Desesperada, foi bater na casa da formiga.
Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de frio.
Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e deliciosa.
Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra: - No mundo das formigas, todos trabalham e se você quiser ficar conosco, cumpra o seu dever: toque e cante para nós.
Para a cigarra e para as formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas vidas.
Fonte: http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=9
Após a leitura do texto, os alunos devem ser divididos em pequenos grupos. Nestes grupos os estudantes devem indicar uma relação de palavras que caracterizam as personagens Cigarra e Formiga.
ATIVIDADE 2
No laboratório de informática os alunos devem inicialmente acessar o site:
http://criancas.uol.com.br/historias/fabulas/flash/cigarrasom.jhtm
O vídeo é uma versão animada da fábula " A Cigarra e a Formiga" que pode ser utilizado para promover uma discussão sobre valores morais com os alunos. Vale a pena comentar que este é um texto antigo e amplamente conhecido.
Neste momento, o professor deve registrar todos os apontamentos dos alunos. Observando os comentários dos estudantes, o professor indicará ou não a necessidade de pesquisa. Exemplo: pode-se orientar uma pesquisa com os estudantes para o significado da expressão valores morais e das palavras associadas a esses valores que os alunos indicaram na relação de palavras que realizaram na atividade 1. O professor deve conduzir a pesquisa, de forma que os alunos ao final da atividade conheçam o conceito de fábula.
Esses são alguns sites que podem ser indicados aos estudantes para conhecerem esse conceito:
http://www.girafamania.com.br/tudo/a_lfabula.html
http://br.geocities.com/mitologica_2000/hisfabulas.htm
ATIVIDADE 3
Ainda no laboratório de informática, o professor indicará o site abaixo para os alunos acessarem. Trata-se de um recurso de áudio que retrata uma nova versão para a fábula "A Cigarra e a Formiga". Nesta versão a cigarra transforma-se em uma cantora famosa e a moral da estória está em uma relação equilibrada entre trabalho e lazer na vida de cada indivíduo. Os alunos devem retomar a lista de características para as personagens Cigarra e Formiga desenvolvida na atividade 1 e promover as alterações necessárias.
Retornando à sala de aula o professor pode promover uma discussão sobre a versão abordada na mídia questionando aos estudantes sobre os pontos que concordam em cada versão da fábula apresentada .
Fábulas: parte 2 [Categorias Literárias]
ATIVIDADE 4
Em sala de aula os alunos devem elaborar, em pequenos grupos, a própria versão para a fábula. A criatividade deve partir de cada grupo e o professor deve orientar os alunos para que não façam cópias, pois a atividade consiste em reescrever a fábula, ou seja, com a ótica de um novo olhar.
ATIVIDADE 5
Essa atividade se constituirá da tarefa de transposição da estória criada em cada grupo por uma história em página web. Para isso os alunos poderão criar wikis. Cada wiki será formada pelo texto criado em sala de aula e enriquecida com imagens e links que agreguem informações ao texto, seja para esclarecer o significado de alguma palavra ou levar mais informação ao leitor da wiki. Ao final da atividade os grupos devem interagir, fazendo comentários uns nos textos dos outros, na própria estrutura da wiki.
Recursos Educacionais
Nome Tipo
Fábulas: parte 2 [Categorias Literárias] Áudio
Avaliação
A avaliação se dará de forma coletiva em todos os momentos em que os alunos estiverem participando das discussões propostas e individualmente por meio da produção das atividades escritas e quando solicitada a exposição individual de posicionamento. AUTO-AVALIAÇÃO Agora é o momento de refletir sobre sua produção e envolvimento nas atividades propostas. INSUFICIENTE Deixou de participar de alguma das atividades propostas, seja ela individual, discussão no grupo ou contribuição na elaboração da fábula e wiki. REGULAR Cumpriu as atividades propostas, porém com ressalvas, como por exemplo, atraso para entregar, falta de contribuição nas tarefas no grupo constituído para elaboração da fábula e wiki. SATISFATÓRIA Cumpriu todas as atividades propostas, contribuindo nas atividades em grupo e participando ativamente nas atividades coletivas, expondo seus posicionamentos, sugestões e executando tarefas na elaboração da fábula e wiki em grupo. MAIS QUE SATISFATÓRIA Além dos itens apresentados na categoria satisfatória, neste caso a postura do estudante é de fazer “algo mais”, ou seja, demonstrando com isso iniciativa na condição de estudante. Exemplo: no período disponível no laboratório de informática, tentou organizar o grupo na distribuição das tarefas para elaboração da wiki da fábula, apresentou sugestões aos trabalhos dos colegas.
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Educação Infantil Linguagem oral e escrita Práticas de escrita
Educação Infantil Natureza e sociedade Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar
Educação Infantil Linguagem oral e escrita Falar e escutar
Educação Infantil Linguagem oral e escrita Práticas de leitura
A CIGARRA E A FORMIGA
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
• Análise crítica das informações; • Interpretação das fábulas com observação a relação de valores morais imbricadas nessas obras literárias.
Duração das atividades
07 aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
• Saber que a linguagem escrita tem o poder de propagar idéias e valores através dos tempos, veja a presença marcante das fábulas e seu não envelhecimento nas gerações de crianças. • Saber que é por meio da criatividade humana que um texto amplamente conhecido pode sofrer alterações e ganhar novo fôlego e público de interesse.
Estratégias e recursos da aula
As estratégias utilizadas serão:
- utilização do laboratório de informática;
- aula interativa em grupos em sala de aula e no laboratório de informática;
ATIVIDADE 1
O professor apresentará aos estudantes a fábula A CIGARRA E A FORMIGA:
Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque, sem se preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava uma folha pesada, perguntou:
- Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para se aproveitar! O verão é para se divertir!
- Não, não, não! Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É preciso trabalhar agora para guardar comida para o inverno.
Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo o bosque e quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer.
Um belo dia, passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada folha.
A cigarra então aconselhou:
- Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos, formiguinha, vamos cantar! Vamos dançar!
A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra levava e ficou encantada. Resolveu viver também como sua amiga.
Mas, no dia seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao vê-la se divertindo, olhou feio para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha terminado a vidinha boa.
A rainha das formigas falou então para a cigarra:
- Se não mudar de vida, no inverno você há de se arrepender, cigarra! Vai passar fome e frio.
A cigarra nem ligou, fez uma reverência para rainha e comentou:
- Hum!! O inverno ainda está longe, querida!
Para a cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje, sem pensar no amanhã. Para que construir um abrigo? Para que armazenar alimento? Pura perda de tempo!
Certo dia o inverno chegou, e a cigarra começou a tiritar de frio. Sentia seu corpo gelado e não tinha o que comer. Desesperada, foi bater na casa da formiga.
Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de frio.
Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e deliciosa.
Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra: - No mundo das formigas, todos trabalham e se você quiser ficar conosco, cumpra o seu dever: toque e cante para nós.
Para a cigarra e para as formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas vidas.
Fonte: http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=9
Após a leitura do texto, os alunos devem ser divididos em pequenos grupos. Nestes grupos os estudantes devem indicar uma relação de palavras que caracterizam as personagens Cigarra e Formiga.
ATIVIDADE 2
No laboratório de informática os alunos devem inicialmente acessar o site:
http://criancas.uol.com.br/historias/fabulas/flash/cigarrasom.jhtm
O vídeo é uma versão animada da fábula " A Cigarra e a Formiga" que pode ser utilizado para promover uma discussão sobre valores morais com os alunos. Vale a pena comentar que este é um texto antigo e amplamente conhecido.
Neste momento, o professor deve registrar todos os apontamentos dos alunos. Observando os comentários dos estudantes, o professor indicará ou não a necessidade de pesquisa. Exemplo: pode-se orientar uma pesquisa com os estudantes para o significado da expressão valores morais e das palavras associadas a esses valores que os alunos indicaram na relação de palavras que realizaram na atividade 1. O professor deve conduzir a pesquisa, de forma que os alunos ao final da atividade conheçam o conceito de fábula.
Esses são alguns sites que podem ser indicados aos estudantes para conhecerem esse conceito:
http://www.girafamania.com.br/tudo/a_lfabula.html
http://br.geocities.com/mitologica_2000/hisfabulas.htm
ATIVIDADE 3
Ainda no laboratório de informática, o professor indicará o site abaixo para os alunos acessarem. Trata-se de um recurso de áudio que retrata uma nova versão para a fábula "A Cigarra e a Formiga". Nesta versão a cigarra transforma-se em uma cantora famosa e a moral da estória está em uma relação equilibrada entre trabalho e lazer na vida de cada indivíduo. Os alunos devem retomar a lista de características para as personagens Cigarra e Formiga desenvolvida na atividade 1 e promover as alterações necessárias.
Retornando à sala de aula o professor pode promover uma discussão sobre a versão abordada na mídia questionando aos estudantes sobre os pontos que concordam em cada versão da fábula apresentada .
Fábulas: parte 2 [Categorias Literárias]
ATIVIDADE 4
Em sala de aula os alunos devem elaborar, em pequenos grupos, a própria versão para a fábula. A criatividade deve partir de cada grupo e o professor deve orientar os alunos para que não façam cópias, pois a atividade consiste em reescrever a fábula, ou seja, com a ótica de um novo olhar.
ATIVIDADE 5
Essa atividade se constituirá da tarefa de transposição da estória criada em cada grupo por uma história em página web. Para isso os alunos poderão criar wikis. Cada wiki será formada pelo texto criado em sala de aula e enriquecida com imagens e links que agreguem informações ao texto, seja para esclarecer o significado de alguma palavra ou levar mais informação ao leitor da wiki. Ao final da atividade os grupos devem interagir, fazendo comentários uns nos textos dos outros, na própria estrutura da wiki.
Recursos Educacionais
Nome Tipo
Fábulas: parte 2 [Categorias Literárias] Áudio
Avaliação
A avaliação se dará de forma coletiva em todos os momentos em que os alunos estiverem participando das discussões propostas e individualmente por meio da produção das atividades escritas e quando solicitada a exposição individual de posicionamento. AUTO-AVALIAÇÃO Agora é o momento de refletir sobre sua produção e envolvimento nas atividades propostas. INSUFICIENTE Deixou de participar de alguma das atividades propostas, seja ela individual, discussão no grupo ou contribuição na elaboração da fábula e wiki. REGULAR Cumpriu as atividades propostas, porém com ressalvas, como por exemplo, atraso para entregar, falta de contribuição nas tarefas no grupo constituído para elaboração da fábula e wiki. SATISFATÓRIA Cumpriu todas as atividades propostas, contribuindo nas atividades em grupo e participando ativamente nas atividades coletivas, expondo seus posicionamentos, sugestões e executando tarefas na elaboração da fábula e wiki em grupo. MAIS QUE SATISFATÓRIA Além dos itens apresentados na categoria satisfatória, neste caso a postura do estudante é de fazer “algo mais”, ou seja, demonstrando com isso iniciativa na condição de estudante. Exemplo: no período disponível no laboratório de informática, tentou organizar o grupo na distribuição das tarefas para elaboração da wiki da fábula, apresentou sugestões aos trabalhos dos colegas.
Atividade 2.8
REGISTRO DIGITAL DO PROJETO
TITULO:Projeto Romeu e Julieta
Objetivo:
Estimular nas crianças o prazer pela leitura, desenvolver as habilidades motoras, reconhecer as cores e seu nome escrito, sabendo identificá-los em diversas situações do cotidiano.
Aproximar o aluno de algumas noções matemáticas, despertar o interesse pelo meio ambiente, valorizar a cooperação e o respeito.
Ouvir músicas, perceber e discriminar os sons.
Através de brincadeiras desenvolverem a capacidade de socialização, imaginação, imitação e os sentimentos, através da expressão corporal.
Etapas:
-História: “Romeu e Julieta” (Ruth Rocha);
YouTube - ROMEU E JULIETA RUTH ROCHA .wmv
-Painéis;
-Canteiros de flores com materiais recicláveis;
-Cores;
-Contagens;
-Escrita com letras móveis;
-Dia e Noite;
-Confecção de bichinhos de jardins;
-Brincadeiras;
-Meio ambiente;
-Dobraduras;
-Formas geométricas;
-Estação do ano: Primavera;
-Músicas;
-Teatro, através de brincadeiras.
Recursos: Internet, data show, máquina digital, CD e DVD.
Conclusão: De modo geral, os objetivos foram atingidos, a tecnologia utilizada com o data show ajudou na visualização e entendimento da história e dinamizou o trabalho com as músicas. Gostaram muito das confecções com materiais recicláveis e das pinturas em pedras, demonstraram dificuldades com as dobraduras e algumas crianças ficaram envergonhadas no desenvolvimento do teatro. A parte mais gratificante foi o entrosamento do grupo que se emocionou com as fantasias e com os objetos criados por eles para finalização do projeto.
REGISTRO DIGITAL DO PROJETO
TITULO:Projeto Romeu e Julieta
Objetivo:
Estimular nas crianças o prazer pela leitura, desenvolver as habilidades motoras, reconhecer as cores e seu nome escrito, sabendo identificá-los em diversas situações do cotidiano.
Aproximar o aluno de algumas noções matemáticas, despertar o interesse pelo meio ambiente, valorizar a cooperação e o respeito.
Ouvir músicas, perceber e discriminar os sons.
Através de brincadeiras desenvolverem a capacidade de socialização, imaginação, imitação e os sentimentos, através da expressão corporal.
Etapas:
-História: “Romeu e Julieta” (Ruth Rocha);
YouTube - ROMEU E JULIETA RUTH ROCHA .wmv
-Painéis;
-Canteiros de flores com materiais recicláveis;
-Cores;
-Contagens;
-Escrita com letras móveis;
-Dia e Noite;
-Confecção de bichinhos de jardins;
-Brincadeiras;
-Meio ambiente;
-Dobraduras;
-Formas geométricas;
-Estação do ano: Primavera;
-Músicas;
-Teatro, através de brincadeiras.
Recursos: Internet, data show, máquina digital, CD e DVD.
Conclusão: De modo geral, os objetivos foram atingidos, a tecnologia utilizada com o data show ajudou na visualização e entendimento da história e dinamizou o trabalho com as músicas. Gostaram muito das confecções com materiais recicláveis e das pinturas em pedras, demonstraram dificuldades com as dobraduras e algumas crianças ficaram envergonhadas no desenvolvimento do teatro. A parte mais gratificante foi o entrosamento do grupo que se emocionou com as fantasias e com os objetos criados por eles para finalização do projeto.
ATIVIDADE 3.4
CONHECENDO E RESPEITANDO OS ANIMAIS
JUSTIFICATIVA:
A proposta dessa atividade surgiu numa roda de conversa em que as crianças comentaram muito sobre os animais. Assunto este que faz parte de suas vivências pessoais e sociais.
Este estudo facilitará a correlação entre diversos animais e destes com seu ambiente que serão aprofundadas e ampliadas em vários estudos.
OBJETIVOS:
• Respeitar, valorizar e proteger os animais em geral;
• Reconhecer que os animais são seres vivos;
• Comparar diversos tipos de animais através da observação;
• Identificar diferenças e semelhanças entre os animais (domésticos, selvagens e diversidade de espécies).
ESTRATÉGIAS:
• Desenhos para colorir utilizando diversos recursos;
• Passeio ao bosque;
• Modelagem de animais;
• Músicas e poesia;
• Dobradura;
• Exibir vídeos sobre animais;
• Montagem de murais;
• Brincadeiras dirigidas;
• Recorte e colagem;
• Leitura, pelo educador, de diferentes histórias que envolvam animais.
AVALIAÇÃO:
A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
CONHECENDO E RESPEITANDO OS ANIMAIS
JUSTIFICATIVA:
A proposta dessa atividade surgiu numa roda de conversa em que as crianças comentaram muito sobre os animais. Assunto este que faz parte de suas vivências pessoais e sociais.
Este estudo facilitará a correlação entre diversos animais e destes com seu ambiente que serão aprofundadas e ampliadas em vários estudos.
OBJETIVOS:
• Respeitar, valorizar e proteger os animais em geral;
• Reconhecer que os animais são seres vivos;
• Comparar diversos tipos de animais através da observação;
• Identificar diferenças e semelhanças entre os animais (domésticos, selvagens e diversidade de espécies).
ESTRATÉGIAS:
• Desenhos para colorir utilizando diversos recursos;
• Passeio ao bosque;
• Modelagem de animais;
• Músicas e poesia;
• Dobradura;
• Exibir vídeos sobre animais;
• Montagem de murais;
• Brincadeiras dirigidas;
• Recorte e colagem;
• Leitura, pelo educador, de diferentes histórias que envolvam animais.
AVALIAÇÃO:
A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Relato das descobertas atividade 3.3
Pessoas preparadas para o uso do computador nas escolas e no dia a dia do professor são de fundamental importância, uma vez que conscientes do que vem ocorrendo no mundo, precisamos sair das velhas cavernas da ignorância, para que construamos novas técnicas para poder bem utiliza-las. Alunos e professores bem preparados dominarão em parte as ferramentas desse cenário tecnológico. Não que as ferramentas tecnológicas venham a ser a resolução e solução das deficiências no processo ensino-aprendizagem, mas que proporcionarão maiores possibilidade de seduzir os nossos alunos, contribuído a partir de práticas já existentes novas condições de significação de caráter revestido de uma modernidade progressista. As novas mídias vêm responder aos novos propósitos que pretendemos construir.
Pessoas preparadas para o uso do computador nas escolas e no dia a dia do professor são de fundamental importância, uma vez que conscientes do que vem ocorrendo no mundo, precisamos sair das velhas cavernas da ignorância, para que construamos novas técnicas para poder bem utiliza-las. Alunos e professores bem preparados dominarão em parte as ferramentas desse cenário tecnológico. Não que as ferramentas tecnológicas venham a ser a resolução e solução das deficiências no processo ensino-aprendizagem, mas que proporcionarão maiores possibilidade de seduzir os nossos alunos, contribuído a partir de práticas já existentes novas condições de significação de caráter revestido de uma modernidade progressista. As novas mídias vêm responder aos novos propósitos que pretendemos construir.
Atividade 3.2
Produtos e Objetos do Portal do professor
Música Aquarela
Gostei muito destecurta pois demonstra que com um simples desenho pode representar um mundo imaginário de uma criança simplicidade como deve ser levada a vida. http://www.portacurtas.com.br/pop_160.asp?cod=2039&Exib=1#,
O Gladiador (Motivação)
Através do vídeo constatei de como a Rede de Internet pode nos favorecer trazendo mensagens de motivação, otimismo e auto-estima.
http://www.youtube.com/watch?v=PH-Xxg2znE8&feature=fvst
Produtos e Objetos do Portal do professor
Música Aquarela
Gostei muito destecurta pois demonstra que com um simples desenho pode representar um mundo imaginário de uma criança simplicidade como deve ser levada a vida. http://www.portacurtas.com.br/pop_160.asp?cod=2039&Exib=1#,
O Gladiador (Motivação)
Através do vídeo constatei de como a Rede de Internet pode nos favorecer trazendo mensagens de motivação, otimismo e auto-estima.
http://www.youtube.com/watch?v=PH-Xxg2znE8&feature=fvst
Projeto Romeu e Julieta
Ferramenta pedagógica
YouTube - ROMEU E JULIETA RUTH ROCHA .wmv
Objetivo:
Estimular nas crianças o prazer pela leitura, desenvolver as habilidades motoras, reconhecer as cores e seu nome escrito, sabendo identificá-los em diversas situações do cotidiano.
Aproximar o aluno de algumas noções matemáticas, despertar o interesse pelo meio ambiente, valorizar a cooperação e o respeito.
Ouvir músicas, perceber e discriminar os sons.
Através de brincadeiras desenvolverem a capacidade de socialização, imaginação, imitação e os sentimentos, através da expressão corporal.
Conteúdo:
-História: “Romeu e Julieta” (Ruth Rocha);
YouTube - ROMEU E JULIETA RUTH ROCHA .wmv
-Painéis;
-Canteiros de flores com materiais recicláveis;
-Cores;
-Contagens;
-Escrita com letras móveis;
-Dia e Noite;
-Confecção de bichinhos de jardins;
-Brincadeiras;
-Meio ambiente;
-Dobraduras;
-Formas geométricas;
-Estação do ano: Primavera;
-Músicas;
-Teatro, através de brincadeiras.
Atividades / Cronograma:
1- Contar a história “Romeu e Julieta” (Ruth Rocha)
-Conversa sobre a história;
-Interpretação e dramatização;
-Desenho.
2-Confecção dos canteiros com materiais recicláveis, nas cores azul, amarelo, vermelho, verde, preto e branco.
3-Montar as palavras ROMEU e JULIETA com letras móveis, fazendo a contagem de letras, suas iniciais e última letra, recorte e colagem das palavras.
4-Confecção das borboletas com papel crepom, a partir de um quadrado, nas cores azul, amarelo, vermelho, verde, branco e preto.
5-Confecção de alguns bichinhos de jardim, com pedras e materiais recicláveis.
6-Brincadeiras
-Cambalhotas;
-Imitar Romeu e Julieta, fazendo o caminho na quadra, trabalhando coordenação motora, imaginação e criatividade;
-Brincadeira de roda;
-Brincadeira “Onde está a margarida?”.
• Alguém é escolhido para ser a “Margarida”. Depois, os outros formam uma roda com todo
o mundo bem pertinho para formar um castelo em volta da margarida.
• Escolher alguém para ficar do lado de fora, cantando assim:
Onde esta a Margarida?
Olê, olê, olá.
Onde está a Margarida?
Olê, seus cavaleiros.
A roda responde:
Ela está em seu castelo.
Olê, olê, olá.
Ela está em seu castelo.
Olê, seus cavaleiros.
O de fora canta de novo:
Eu queria vê-la.
Olê, olê, olá.
Eu queria vê-la.
Olê, seus cavaleiros.
Mas o muro é muito alto.
Olê, olê, olá.
Mas o muro é muito alto.
Olê, seus cavaleiros.
Tirando uma pedra.
Olê, olê, olá.
Tirando uma pedra.
Olê, seus cavaleiros.
Nessa hora, quem está de fora tira alguém da roda. As duas crianças começam a cantar
juntas:
Uma pedra não faz falta.
Olê, olê, olá.
Uma pedra não faz falta.
Olê, seus cavaleiros.
Quem está de fora vai tirando mais pedras, cantando as sim:
Tirando duas pedras.
Olê, olê, olá.
Tirando duas pedras.
Olê, seus cavaleiros.
Quando a “Margarida” ficar sozinha, todo o mundo canta junto:
Apareceu a Margarida.
Olê, olê, olá.
Apareceu a Margarida.
Olê, seus cavaleiros.
OBSERVAÇÃO: Nas brincadeiras estão sendo trabalhados esquemas corporais de nível alto, médio e baixo.
Duração: aproximadamente de 30minutos a 1hora cada brincadeira em dias alternados.
7-Painel do rio encontrado na floresta, trabalhando o meio ambiente, fazendo o rio limpo e outro poluído, usando dobraduras para fazer os peixes.
Duração: aproximadamente 3horas, podendo ser feito em dois dias.
8-Painel do DIA e NOITE, trabalhando também as palavras.
Duração: aproximadamente 2horas em dois dias.
9-Música: “Romeu e Julieta”
Todo Romeu é azul...
Não é não!
Todo o reino é azul...
Não é não!
Toda beleza é azul...
Não é não!
Todo o sorriso é azul...
Não é não!
Agora tudo mudou...
Já era!
Quando a Julieta passou
na dela
E a sua luz era amarela
Todo Romeu é azul...
Não é não!
Todo o reino é azul...
Não é não!
Toda beleza é azul...
Não é não!
Todo o sorriso é azul...
Não é não!
Agora tudo mudou...
Já era!
Quando a Julieta passou
na dela
E a sua luz era amarela.
10-Painel da Primavera, trabalhando essa estação do ano.
11-Piquenique.
12-Teatro, a partir de brincadeiras com roupas, acessórios, onde as crianças possam se expressar livremente, com nosso direcionamento.
Ferramenta pedagógica
YouTube - ROMEU E JULIETA RUTH ROCHA .wmv
Objetivo:
Estimular nas crianças o prazer pela leitura, desenvolver as habilidades motoras, reconhecer as cores e seu nome escrito, sabendo identificá-los em diversas situações do cotidiano.
Aproximar o aluno de algumas noções matemáticas, despertar o interesse pelo meio ambiente, valorizar a cooperação e o respeito.
Ouvir músicas, perceber e discriminar os sons.
Através de brincadeiras desenvolverem a capacidade de socialização, imaginação, imitação e os sentimentos, através da expressão corporal.
Conteúdo:
-História: “Romeu e Julieta” (Ruth Rocha);
YouTube - ROMEU E JULIETA RUTH ROCHA .wmv
-Painéis;
-Canteiros de flores com materiais recicláveis;
-Cores;
-Contagens;
-Escrita com letras móveis;
-Dia e Noite;
-Confecção de bichinhos de jardins;
-Brincadeiras;
-Meio ambiente;
-Dobraduras;
-Formas geométricas;
-Estação do ano: Primavera;
-Músicas;
-Teatro, através de brincadeiras.
Atividades / Cronograma:
1- Contar a história “Romeu e Julieta” (Ruth Rocha)
-Conversa sobre a história;
-Interpretação e dramatização;
-Desenho.
2-Confecção dos canteiros com materiais recicláveis, nas cores azul, amarelo, vermelho, verde, preto e branco.
3-Montar as palavras ROMEU e JULIETA com letras móveis, fazendo a contagem de letras, suas iniciais e última letra, recorte e colagem das palavras.
4-Confecção das borboletas com papel crepom, a partir de um quadrado, nas cores azul, amarelo, vermelho, verde, branco e preto.
5-Confecção de alguns bichinhos de jardim, com pedras e materiais recicláveis.
6-Brincadeiras
-Cambalhotas;
-Imitar Romeu e Julieta, fazendo o caminho na quadra, trabalhando coordenação motora, imaginação e criatividade;
-Brincadeira de roda;
-Brincadeira “Onde está a margarida?”.
• Alguém é escolhido para ser a “Margarida”. Depois, os outros formam uma roda com todo
o mundo bem pertinho para formar um castelo em volta da margarida.
• Escolher alguém para ficar do lado de fora, cantando assim:
Onde esta a Margarida?
Olê, olê, olá.
Onde está a Margarida?
Olê, seus cavaleiros.
A roda responde:
Ela está em seu castelo.
Olê, olê, olá.
Ela está em seu castelo.
Olê, seus cavaleiros.
O de fora canta de novo:
Eu queria vê-la.
Olê, olê, olá.
Eu queria vê-la.
Olê, seus cavaleiros.
Mas o muro é muito alto.
Olê, olê, olá.
Mas o muro é muito alto.
Olê, seus cavaleiros.
Tirando uma pedra.
Olê, olê, olá.
Tirando uma pedra.
Olê, seus cavaleiros.
Nessa hora, quem está de fora tira alguém da roda. As duas crianças começam a cantar
juntas:
Uma pedra não faz falta.
Olê, olê, olá.
Uma pedra não faz falta.
Olê, seus cavaleiros.
Quem está de fora vai tirando mais pedras, cantando as sim:
Tirando duas pedras.
Olê, olê, olá.
Tirando duas pedras.
Olê, seus cavaleiros.
Quando a “Margarida” ficar sozinha, todo o mundo canta junto:
Apareceu a Margarida.
Olê, olê, olá.
Apareceu a Margarida.
Olê, seus cavaleiros.
OBSERVAÇÃO: Nas brincadeiras estão sendo trabalhados esquemas corporais de nível alto, médio e baixo.
Duração: aproximadamente de 30minutos a 1hora cada brincadeira em dias alternados.
7-Painel do rio encontrado na floresta, trabalhando o meio ambiente, fazendo o rio limpo e outro poluído, usando dobraduras para fazer os peixes.
Duração: aproximadamente 3horas, podendo ser feito em dois dias.
8-Painel do DIA e NOITE, trabalhando também as palavras.
Duração: aproximadamente 2horas em dois dias.
9-Música: “Romeu e Julieta”
Todo Romeu é azul...
Não é não!
Todo o reino é azul...
Não é não!
Toda beleza é azul...
Não é não!
Todo o sorriso é azul...
Não é não!
Agora tudo mudou...
Já era!
Quando a Julieta passou
na dela
E a sua luz era amarela
Todo Romeu é azul...
Não é não!
Todo o reino é azul...
Não é não!
Toda beleza é azul...
Não é não!
Todo o sorriso é azul...
Não é não!
Agora tudo mudou...
Já era!
Quando a Julieta passou
na dela
E a sua luz era amarela.
10-Painel da Primavera, trabalhando essa estação do ano.
11-Piquenique.
12-Teatro, a partir de brincadeiras com roupas, acessórios, onde as crianças possam se expressar livremente, com nosso direcionamento.
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