Seguidores

sábado, 20 de novembro de 2010

Meu Batman

Atividade 4.5




1)Currículo é um processo que norteiam trabalhos pedagógicos de uma escola,da vida escolar do aluno ou de uma carreira. É uma forma de denifição das disciplinas e distribuição dos conteúdos entre os componentes curriculares propostos.



2) As contribuições são significativas à aprendizagem quando acontece integrado a um projeto curricular com clareza da intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com a tecnologia.



3) Novas Tecnologias surgem a todo momento e nos deixam com a sensação de que estamos sempre a recomeçar rever nossos conceitos e práticas significa recontextualizar o que construímos em outras situações isto é, resignificar o que já possuía algum significado anteriormente construído ou tomar consciência de hábitos automatizados sobre os quais deixamos de refletir. afinal, somos seres inconclusos e em constante processo de aprendizagem.



4) As atitudes e o encaminhamento pedagógico do professor no sentido de desenvolver projetos no âmbito do currículo requer atualização da parte dele e familiarização com as tecnologias, para que então ele possa analisar o currículo e inserir o uso das mesmas em suas práticas pedagógicas. Ao levar em conta à proposta curricular, os interesses do aluno, as possibilidades de uso das tecnologias, o professor irá propor que uma nova prática de sala de aula se realize através de projetos. Professor e alunos participam de um processo de produção do “saber”, são co-autores de projetos quando a participam juntos da elaboração, execução e avaliação das idéias e práticas adotadas. Assim, as tecnologias servem de suporte para a prática pedagógica adaptada ao currículo.
ATIVIDADE 4.4


Plano de aula



Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema

Educação Infantil Movimento Coordenação

Expressividade

Atividades rítmicas e expressivas



Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

- Conhecer as principais obras de Ziraldo, bem como a concepção de infância retratada por esse grande escritor brasileiro.

- Fazer um levantamento de todos os jogos, brinquedos e brincadeiras citadas por Ziraldo em sua obra O menino maluquinho.

- Aprender sobre os jogos, brinquedos e brincadeiras pesquisados no livro e filme O menino maluquinho.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Por se tratar de uma aula introdutória não serão necessários conhecimentos prévios ao tema da aula.

Estratégias e recursos da aula

Atividade 1 – Conhencendo o autor e a obra

Duração: 25 minutos

Material: computadores e livros do Menino Maluquinho

Local: sala de informática e biblioteca



Figura 1 - Livro Menino Maluquinho

Para dar início às atividades a professora poderá propor uma leitura coletiva da obra “O Menino Maluquinho” de Ziraldo. Caso as crianças já estejam alfabetizadas essa leitura pode ser feita individualmente. Em seguida, a professora poderá exibir alguns vídeos e reportagens que falem um pouco mais sobre o autor e suas obras.

Sugestão de vídeos:

• http://www.youtube.com/watch?v=YXnSEJTtb9M (acessado 13/10/2010)

• http://www.youtube.com/watch?v=r9xo2un_Nuc (acessado 13/10/2010)

Ao final desta atividade a professora juntamente com as crianças fará um levantamento das brincadeiras que foram relatadas na obra e nos vídeos. Em seguida, irão para o pátio ou quadra da escola fazer algumas daquelas brincadeiras.



Atividade 2– Rouba-bandeira

Duração: 25 minutos

Material: bandeiras e giz

Local: quadra ou pátio

Na seqüência das atividades a professora poderá trabalhar com a tradicional brincadeira do rouba bandeira (Figura 3). Divididas em duas equipes as crianças terão que atravessar o campo da equipe adversária até atingir a região da bandeira sem serem tocadas pelos colegas do outro time. Se alguma criança for tocada pelos oponentes no campo adversário esta terá que permanecer colada (parada) até que alguém do seu time a descole (toque nela). Na área da bandeira do adversário ninguém pode ser colado. Assim que uma equipe conseguir chegar até a região da bandeira terá que retornar ao seu campo de posse da bandeira adversária sem ser colada. Caso isso ocorra a equipe marcará um ponto e a brincadeira recomeçará novamente. A equipe que fizer maior número de pontos vencerá a brincadeira.

Recursos Complementares

Como sugestão de atividade complementar a professora poderá assistir com as crianças os dois filmes baseados na obra de Ziraldo: Menino Maluquinho 1 e 2.

Sinopse:

• Menino Maluquinho

• Menino Maluquinho 2

Avaliação

Ao final das atividades, a professora poderá fazer um debate com as crianças com os seguintes temas abordados em aula:

• A vida do Menino Maluquinho parece com a vida de vocês?

• As crianças de hoje têm a liberdade de brincar com seus amigos na rua?

• É certo dizer que lugar de criança é só na escola?

• A rua também pode ser um lugar de aprendizado?

Em seguida, a professora pedirá às crianças para que façam um desenho inspirado no livro O Menino Maluquinho e nos temas debatidos em sala. Logo após a feitura dos desenhos, cada criança deverá mostrar o trabalho feito para turma e explicar o que ela tentou representar ali. Por fim, a professora poderá construir, com os desenhos feitos pelas crianças, um cartaz intitulado “Vida de moleque é vida boa”, que ficará exposto em um mural da escola.
Atividade 3.8


Metadados

As Fabulas fazem parte das manifestações orais da cultura popular, e é ideal para se trabalhar na educação infantil. Através das fabulas pode-se trabalhar Natureza e sociedade e Linguagem oral e escrita. Um dos objetivos com o trabalho com Fabulas é melhorar a consciência fonológica e ao mesmo tempo brincar e se divertir. As mídias que podem ser utilizadas na realização da aula são: TV , DVD, CD e máquina digital.
Atividade 3.6


Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema

Educação Infantil Linguagem oral e escrita Práticas de escrita

Educação Infantil Natureza e sociedade Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar

Educação Infantil Linguagem oral e escrita Falar e escutar

Educação Infantil Linguagem oral e escrita Práticas de leitura



A CIGARRA E A FORMIGA

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Análise crítica das informações; • Interpretação das fábulas com observação a relação de valores morais imbricadas nessas obras literárias.

Duração das atividades

07 aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

• Saber que a linguagem escrita tem o poder de propagar idéias e valores através dos tempos, veja a presença marcante das fábulas e seu não envelhecimento nas gerações de crianças. • Saber que é por meio da criatividade humana que um texto amplamente conhecido pode sofrer alterações e ganhar novo fôlego e público de interesse.

Estratégias e recursos da aula

As estratégias utilizadas serão:

- utilização do laboratório de informática;

- aula interativa em grupos em sala de aula e no laboratório de informática;



ATIVIDADE 1



O professor apresentará aos estudantes a fábula A CIGARRA E A FORMIGA:

Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque, sem se preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava uma folha pesada, perguntou:

- Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para se aproveitar! O verão é para se divertir!

- Não, não, não! Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É preciso trabalhar agora para guardar comida para o inverno.

Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo o bosque e quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer.

Um belo dia, passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada folha.

A cigarra então aconselhou:

- Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos, formiguinha, vamos cantar! Vamos dançar!

A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra levava e ficou encantada. Resolveu viver também como sua amiga.

Mas, no dia seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao vê-la se divertindo, olhou feio para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha terminado a vidinha boa.

A rainha das formigas falou então para a cigarra:

- Se não mudar de vida, no inverno você há de se arrepender, cigarra! Vai passar fome e frio.

A cigarra nem ligou, fez uma reverência para rainha e comentou:

- Hum!! O inverno ainda está longe, querida!

Para a cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje, sem pensar no amanhã. Para que construir um abrigo? Para que armazenar alimento? Pura perda de tempo!

Certo dia o inverno chegou, e a cigarra começou a tiritar de frio. Sentia seu corpo gelado e não tinha o que comer. Desesperada, foi bater na casa da formiga.

Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de frio.

Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e deliciosa.

Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra: - No mundo das formigas, todos trabalham e se você quiser ficar conosco, cumpra o seu dever: toque e cante para nós.

Para a cigarra e para as formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas vidas.



Fonte: http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=9



Após a leitura do texto, os alunos devem ser divididos em pequenos grupos. Nestes grupos os estudantes devem indicar uma relação de palavras que caracterizam as personagens Cigarra e Formiga.

ATIVIDADE 2

No laboratório de informática os alunos devem inicialmente acessar o site:



http://criancas.uol.com.br/historias/fabulas/flash/cigarrasom.jhtm



O vídeo é uma versão animada da fábula " A Cigarra e a Formiga" que pode ser utilizado para promover uma discussão sobre valores morais com os alunos. Vale a pena comentar que este é um texto antigo e amplamente conhecido.

Neste momento, o professor deve registrar todos os apontamentos dos alunos. Observando os comentários dos estudantes, o professor indicará ou não a necessidade de pesquisa. Exemplo: pode-se orientar uma pesquisa com os estudantes para o significado da expressão valores morais e das palavras associadas a esses valores que os alunos indicaram na relação de palavras que realizaram na atividade 1. O professor deve conduzir a pesquisa, de forma que os alunos ao final da atividade conheçam o conceito de fábula.

Esses são alguns sites que podem ser indicados aos estudantes para conhecerem esse conceito:



http://www.girafamania.com.br/tudo/a_lfabula.html



http://br.geocities.com/mitologica_2000/hisfabulas.htm



ATIVIDADE 3



Ainda no laboratório de informática, o professor indicará o site abaixo para os alunos acessarem. Trata-se de um recurso de áudio que retrata uma nova versão para a fábula "A Cigarra e a Formiga". Nesta versão a cigarra transforma-se em uma cantora famosa e a moral da estória está em uma relação equilibrada entre trabalho e lazer na vida de cada indivíduo. Os alunos devem retomar a lista de características para as personagens Cigarra e Formiga desenvolvida na atividade 1 e promover as alterações necessárias.

Retornando à sala de aula o professor pode promover uma discussão sobre a versão abordada na mídia questionando aos estudantes sobre os pontos que concordam em cada versão da fábula apresentada .



Fábulas: parte 2 [Categorias Literárias]





ATIVIDADE 4



Em sala de aula os alunos devem elaborar, em pequenos grupos, a própria versão para a fábula. A criatividade deve partir de cada grupo e o professor deve orientar os alunos para que não façam cópias, pois a atividade consiste em reescrever a fábula, ou seja, com a ótica de um novo olhar.

ATIVIDADE 5



Essa atividade se constituirá da tarefa de transposição da estória criada em cada grupo por uma história em página web. Para isso os alunos poderão criar wikis. Cada wiki será formada pelo texto criado em sala de aula e enriquecida com imagens e links que agreguem informações ao texto, seja para esclarecer o significado de alguma palavra ou levar mais informação ao leitor da wiki. Ao final da atividade os grupos devem interagir, fazendo comentários uns nos textos dos outros, na própria estrutura da wiki.



Recursos Educacionais

Nome Tipo

Fábulas: parte 2 [Categorias Literárias] Áudio

Avaliação

A avaliação se dará de forma coletiva em todos os momentos em que os alunos estiverem participando das discussões propostas e individualmente por meio da produção das atividades escritas e quando solicitada a exposição individual de posicionamento. AUTO-AVALIAÇÃO Agora é o momento de refletir sobre sua produção e envolvimento nas atividades propostas. INSUFICIENTE Deixou de participar de alguma das atividades propostas, seja ela individual, discussão no grupo ou contribuição na elaboração da fábula e wiki. REGULAR Cumpriu as atividades propostas, porém com ressalvas, como por exemplo, atraso para entregar, falta de contribuição nas tarefas no grupo constituído para elaboração da fábula e wiki. SATISFATÓRIA Cumpriu todas as atividades propostas, contribuindo nas atividades em grupo e participando ativamente nas atividades coletivas, expondo seus posicionamentos, sugestões e executando tarefas na elaboração da fábula e wiki em grupo. MAIS QUE SATISFATÓRIA Além dos itens apresentados na categoria satisfatória, neste caso a postura do estudante é de fazer “algo mais”, ou seja, demonstrando com isso iniciativa na condição de estudante. Exemplo: no período disponível no laboratório de informática, tentou organizar o grupo na distribuição das tarefas para elaboração da wiki da fábula, apresentou sugestões aos trabalhos dos colegas.
Atividade 2.8




REGISTRO DIGITAL DO PROJETO



TITULO:Projeto Romeu e Julieta



Objetivo:



Estimular nas crianças o prazer pela leitura, desenvolver as habilidades motoras, reconhecer as cores e seu nome escrito, sabendo identificá-los em diversas situações do cotidiano.

Aproximar o aluno de algumas noções matemáticas, despertar o interesse pelo meio ambiente, valorizar a cooperação e o respeito.

Ouvir músicas, perceber e discriminar os sons.

Através de brincadeiras desenvolverem a capacidade de socialização, imaginação, imitação e os sentimentos, através da expressão corporal.



Etapas:



-História: “Romeu e Julieta” (Ruth Rocha);

YouTube - ROMEU E JULIETA RUTH ROCHA .wmv



-Painéis;

-Canteiros de flores com materiais recicláveis;

-Cores;

-Contagens;

-Escrita com letras móveis;

-Dia e Noite;

-Confecção de bichinhos de jardins;

-Brincadeiras;

-Meio ambiente;

-Dobraduras;

-Formas geométricas;

-Estação do ano: Primavera;

-Músicas;

-Teatro, através de brincadeiras.



Recursos: Internet, data show, máquina digital, CD e DVD.



Conclusão: De modo geral, os objetivos foram atingidos, a tecnologia utilizada com o data show ajudou na visualização e entendimento da história e dinamizou o trabalho com as músicas. Gostaram muito das confecções com materiais recicláveis e das pinturas em pedras, demonstraram dificuldades com as dobraduras e algumas crianças ficaram envergonhadas no desenvolvimento do teatro. A parte mais gratificante foi o entrosamento do grupo que se emocionou com as fantasias e com os objetos criados por eles para finalização do projeto.
ATIVIDADE 3.4








CONHECENDO E RESPEITANDO OS ANIMAIS



JUSTIFICATIVA:

A proposta dessa atividade surgiu numa roda de conversa em que as crianças comentaram muito sobre os animais. Assunto este que faz parte de suas vivências pessoais e sociais.

Este estudo facilitará a correlação entre diversos animais e destes com seu ambiente que serão aprofundadas e ampliadas em vários estudos.



OBJETIVOS:

• Respeitar, valorizar e proteger os animais em geral;

• Reconhecer que os animais são seres vivos;

• Comparar diversos tipos de animais através da observação;

• Identificar diferenças e semelhanças entre os animais (domésticos, selvagens e diversidade de espécies).



ESTRATÉGIAS:

• Desenhos para colorir utilizando diversos recursos;

• Passeio ao bosque;

• Modelagem de animais;

• Músicas e poesia;

• Dobradura;

• Exibir vídeos sobre animais;

• Montagem de murais;

• Brincadeiras dirigidas;

• Recorte e colagem;

• Leitura, pelo educador, de diferentes histórias que envolvam animais.



AVALIAÇÃO:

A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
Relato das descobertas atividade 3.3




Pessoas preparadas para o uso do computador nas escolas e no dia a dia do professor são de fundamental importância, uma vez que conscientes do que vem ocorrendo no mundo, precisamos sair das velhas cavernas da ignorância, para que construamos novas técnicas para poder bem utiliza-las. Alunos e professores bem preparados dominarão em parte as ferramentas desse cenário tecnológico. Não que as ferramentas tecnológicas venham a ser a resolução e solução das deficiências no processo ensino-aprendizagem, mas que proporcionarão maiores possibilidade de seduzir os nossos alunos, contribuído a partir de práticas já existentes novas condições de significação de caráter revestido de uma modernidade progressista. As novas mídias vêm responder aos novos propósitos que pretendemos construir.
Atividade 3.2




Produtos e Objetos do Portal do professor



Música Aquarela



Gostei muito destecurta pois demonstra que com um simples desenho pode representar um mundo imaginário de uma criança simplicidade como deve ser levada a vida. http://www.portacurtas.com.br/pop_160.asp?cod=2039&Exib=1#,





O Gladiador (Motivação)



Através do vídeo constatei de como a Rede de Internet pode nos favorecer trazendo mensagens de motivação, otimismo e auto-estima.



http://www.youtube.com/watch?v=PH-Xxg2znE8&feature=fvst
Projeto Romeu e Julieta




Ferramenta pedagógica





YouTube - ROMEU E JULIETA RUTH ROCHA .wmv





Objetivo:



Estimular nas crianças o prazer pela leitura, desenvolver as habilidades motoras, reconhecer as cores e seu nome escrito, sabendo identificá-los em diversas situações do cotidiano.

Aproximar o aluno de algumas noções matemáticas, despertar o interesse pelo meio ambiente, valorizar a cooperação e o respeito.

Ouvir músicas, perceber e discriminar os sons.

Através de brincadeiras desenvolverem a capacidade de socialização, imaginação, imitação e os sentimentos, através da expressão corporal.



Conteúdo:



-História: “Romeu e Julieta” (Ruth Rocha);

YouTube - ROMEU E JULIETA RUTH ROCHA .wmv



-Painéis;

-Canteiros de flores com materiais recicláveis;

-Cores;

-Contagens;

-Escrita com letras móveis;

-Dia e Noite;

-Confecção de bichinhos de jardins;

-Brincadeiras;

-Meio ambiente;

-Dobraduras;

-Formas geométricas;

-Estação do ano: Primavera;

-Músicas;

-Teatro, através de brincadeiras.









Atividades / Cronograma:



1- Contar a história “Romeu e Julieta” (Ruth Rocha)

-Conversa sobre a história;

-Interpretação e dramatização;

-Desenho.





2-Confecção dos canteiros com materiais recicláveis, nas cores azul, amarelo, vermelho, verde, preto e branco.



3-Montar as palavras ROMEU e JULIETA com letras móveis, fazendo a contagem de letras, suas iniciais e última letra, recorte e colagem das palavras.









4-Confecção das borboletas com papel crepom, a partir de um quadrado, nas cores azul, amarelo, vermelho, verde, branco e preto.



5-Confecção de alguns bichinhos de jardim, com pedras e materiais recicláveis.



6-Brincadeiras

-Cambalhotas;

-Imitar Romeu e Julieta, fazendo o caminho na quadra, trabalhando coordenação motora, imaginação e criatividade;

-Brincadeira de roda;

-Brincadeira “Onde está a margarida?”.







• Alguém é escolhido para ser a “Margarida”. Depois, os outros formam uma roda com todo

o mundo bem pertinho para formar um castelo em volta da margarida.

• Escolher alguém para ficar do lado de fora, cantando assim:



Onde esta a Margarida?

Olê, olê, olá.

Onde está a Margarida?

Olê, seus cavaleiros.

A roda responde:

Ela está em seu castelo.

Olê, olê, olá.

Ela está em seu castelo.

Olê, seus cavaleiros.

O de fora canta de novo:

Eu queria vê-la.

Olê, olê, olá.

Eu queria vê-la.

Olê, seus cavaleiros.

Mas o muro é muito alto.

Olê, olê, olá.

Mas o muro é muito alto.

Olê, seus cavaleiros.

Tirando uma pedra.

Olê, olê, olá.

Tirando uma pedra.

Olê, seus cavaleiros.

Nessa hora, quem está de fora tira alguém da roda. As duas crianças começam a cantar

juntas:



Uma pedra não faz falta.

Olê, olê, olá.

Uma pedra não faz falta.

Olê, seus cavaleiros.

Quem está de fora vai tirando mais pedras, cantando as sim:

Tirando duas pedras.

Olê, olê, olá.

Tirando duas pedras.

Olê, seus cavaleiros.

Quando a “Margarida” ficar sozinha, todo o mundo canta junto:

Apareceu a Margarida.

Olê, olê, olá.

Apareceu a Margarida.

Olê, seus cavaleiros.



OBSERVAÇÃO: Nas brincadeiras estão sendo trabalhados esquemas corporais de nível alto, médio e baixo.



Duração: aproximadamente de 30minutos a 1hora cada brincadeira em dias alternados.



7-Painel do rio encontrado na floresta, trabalhando o meio ambiente, fazendo o rio limpo e outro poluído, usando dobraduras para fazer os peixes.

Duração: aproximadamente 3horas, podendo ser feito em dois dias.



8-Painel do DIA e NOITE, trabalhando também as palavras.

Duração: aproximadamente 2horas em dois dias.







9-Música: “Romeu e Julieta”





Todo Romeu é azul...

Não é não!

Todo o reino é azul...

Não é não!

Toda beleza é azul...

Não é não!

Todo o sorriso é azul...

Não é não!

Agora tudo mudou...

Já era!

Quando a Julieta passou

na dela

E a sua luz era amarela



Todo Romeu é azul...

Não é não!

Todo o reino é azul...

Não é não!

Toda beleza é azul...

Não é não!

Todo o sorriso é azul...

Não é não!

Agora tudo mudou...

Já era!

Quando a Julieta passou

na dela

E a sua luz era amarela.





10-Painel da Primavera, trabalhando essa estação do ano.





11-Piquenique.





12-Teatro, a partir de brincadeiras com roupas, acessórios, onde as crianças possam se expressar livremente, com nosso direcionamento.
Atividade 1.8


Tema do projeto: Uma horta em Minha Escola

Abrangência: Conhecimento de mundo: Natureza e Sociedade, linguagem oral e escrita, matemática, Artes Visuais, Movimento e Música.

Produtoras: Professora e alunos do maternal II – turma de 03 a 04 anos.

Destinatário: Professores e alunos do maternal II e comunidade escolar em geral.

Escolas envolvidas:

EMEI “Pingo de Gente”

CEI “Jardim São José”

CEI “Reino Encantado”

CEI “Anjo da Guarda”

Duração: Tempo indeterminado.

Coordenadora: Silvia Helena Rodrigues Mancini

Orientador: Leonel Pereira Comar

Introdução

A alimentação equilibrada e balanceada é um dos fatores fundamentais para o bom desenvolvimento físico, mental e social das crianças. Para fortalecer o vínculo positivo entre a educação e a saúde, devemos promover um ambiente saudável melhorando a educação e o potencial de aprendizagem ao mesmo tempo em que promovemos a saúde. A formação e a adoção de hábitos devem ser estimuladas na infância, pois é durante os primeiros anos de vida que são formados os hábitos alimentares.

Visando esta promoção saudável de alimentação equilibrada e o conhecimento mais aprofundado sobre o meio ambiente foi desenvolvido o projeto “Uma Horta em minha Escola”. Este trabalho integra ações pedagógicas com base no ensino aprendizagem, propiciando ao aluno a vivência e participação ativa no projeto, além de despertar o interesse pela questão ambiental e preservação dos recursos ambientais. Do plantio passando pela colheita ao preparo dos alimentos, os alunos terão a oportunidade de adquiri todo conhecimento enquanto a base da atividade produtiva, e possibilitar a complementação da merenda escolar e desenvolvimento de conceitos relativos a sustentabilidade.

Desta forma a horta torna-se um laboratório vivo para as diferentes atividades didáticas, ela proporciona uma maior variedade de alimentos para o lanche das crianças, permite que parte da comunidade escolar tenha acesso a essa variedade de alimentos e abrange o conhecimento dos alunos acerca do meio ambiente e alimentação saudável.

Além de todos os aspectos educacionais abordados com a horta escolar, o aluno aprende também a consumir alimentos produzidos, a prepara-los de forma criativa aprendendo sobre seu valor nutritivo e ter satisfação ao consumir o que ajudou a cultivar.

Justificativa
O presente projeto não contou com determinação prévia de sua duração, por se tratar de um tema instigante com possibilidade de abrangência múltipla. O interesse e participação da turma de alunos foram os fatores determinantes para a estruturação temporal do trabalho. A escolha deste tema se deu devido ao grande interesse demonstrado pelas crianças em manusear e observar sobre jardins e hortas.

Fazia-se necessário, assim, possibilitar que os alunos conhecessem e cultivassem uma horta, conhecessem seu ecossistema e se sensibilizassem sobre o fato de ser, a horta, fonte de alimentação e consumo, procurando ampliar seus horizontes no que tange à constituição e importância de uma horta para a alimentação, a possibilidade de inserir outras atitudes frente aos seres vivos em questão, bem como, ampliar seu entendimento quanto aos hábitos alimentares em sua dieta diária.

Objetivo Geral

Estimular a mudança prática de atitudes e a formação de novos hábitos com relação a utilização dos recursos naturais.

Recuperar o terreno da escola para criar um espaço de reflorestamento e embelezamento, servindo para efetivar na prática as ações da Educação Ambiental.

Participar de ações sociais que resgatem valores humanos como respeito pela vida, responsabilidade, solidariedade, amizade e ética.

Objetivos Específicos

• Despertar o interesse das crianças para o cultivo de horta e conhecimento do processo de germinação;

• Dar oportunidade aos alunos de aprender a cultivar plantas utilizadas como alimentos;

• Conscientizar da importância de estar saboreando um alimento saudável e nutritivo;

• Degustação do alimento semeado, cultivado e colhido;

• Criar, na escola, uma área verde produtiva pela quais todos se sintam responsáveis;

• Estimular os alunos a construírem seu próprio conhecimento no contexto interdisciplinar;

• Contextualizar os conteúdos aos problemas da vida urbana;

• Construir a noção de que o equilíbrio do ambiente é fundamental para a sustentação da vida em nosso planeta.

Desenvolvimento do Projeto

1. Roda de conversa diária;

Conhecimentos prévios e as novas descobertas.

2. Roda da leitura;

Leituras de histórias relacionadas ao tema.

3. Pesquisa em diversos portadores textuais;

Consulta em revistas e livros para informar sobre o cultivo de uma horta.

4. Debate com base nos conhecimentos prévios e nas informações recolhidas do material pesquisado;

Conversas informais sobre o tema para melhorar o entendimento.

5. Entrevista com os alunos;

Pesquisa sobre o habito alimentar atual.

6. Visita externa;

Visita a uma horta já existente para melhor compreensão do projeto.

7. Preparo do solo para o plantio;

Seleção das sementes. Retirada de ervas daninhas e preparação do terreno para o plantio prévio.

8. Impressão com folhas e pintura a dedo;

Realização de atividades relacionadas ao projeto.

9. Plantio definitivo;

Plantio das mudas no local adequado.

10. Irrigação e acompanhamento do crescimento;

Irrigação das mudas e verificação do desenvolvimento das plantas.

11. Colheita dos alimentos;

Colheita dos alimentos produzidos e sua higienização.

12. Preparação dos pratos;

Confecção de pratos com os alimentos colhidos.

13. Avaliação dos resultados.

Avaliação dos Resultados do Projeto

As avaliações serão feitas através de observações diretas durante o desenvolvimento do projeto dentro da sala de aula serão atividades que avaliem a absorção e a assimilação do conhecimento do trabalho desenvolvido no laboratório vivo.

Observação das mudanças de atitudes durante as atividades, através da aplicação novamente da pesquisa realizada no início do projeto objetivando a alteração dos hábitos alimentares.

“Uma horta é uma festa para

os cinco sentidos.

Boa de cheirar, ver, ouvir, tocar e comer.”

INÍCIO DAS ATIVIDADES

Escolha do terreno

O planejamento de uma horta inicia-se pela escolha da área. Na produção de hortaliças há grande movimentação de mão-de-obra e insumos. A delimitação do espaço físico da horta é feita por carreadores. Se possível, o local deve tomar sol o dia inteiro, deve ser plano ou levemente inclinado, não devendo ser encharcado. O terreno para horta deve ficar afastado de privadas, chiqueiros ou esgotos.

Coleta do esterco (adubo orgânico):

Os adubos são usados para ajudar no crescimento das plantas. Iremos utilizar esterco animal.

Preparação do solo

Limpar ou capinar a área, juntando todo o mato em um canto. O material retirado servirá, depois de decomposto, como adubo orgânico (esterco). Desmanchar os torrões, usando enxada, deixando o terreno bem fofo.

Montagem dos canteiros

Os canteiros devem ficar atravessados em relação à queda do terreno para evitar que as águas das chuvas os destruam. Devemos fazer cercadura, porque a regagem constante causa erosão. A cercadura pode ser feita com a própria terra, ou com outros materiais. As medidas dos canteiros devem ser feitos do tamanho que a sua área permitir.

Plantio

Existe vários tipos de plantio, podendo ser com mudas, direto nos canteiros ou até mesmo em covas. Após o plantio as mudas devem ser regadas com uma certa freqüência (diariamente).

Desenvolvimento da Planta

Durante a fase de crescimento das mudas as crianças puderam acompanhar o desenvolvimento das plantas e suas fases. Também aprenderam sobre o cuidado que devemos ter nesta etapa do processo.

Colheita

A colheita deve respeitar o período de maturação das hortaliças, portanto algumas podem ser colhidas totalmente e outras cortadas, para poderem brotar e em época oportuna colhidas novamente.

Higienização e Consumo

A higienização é uns dos momentos mais importantes, pois dependo de como ela é feita pode ser perder todo o trabalha de meses. E após esta etapa é que podemos verificar o resultado obtido com o interesse das crianças em experimentar o fruto de seu trabalho e principalmente com a mudança do seu hábito alimentar.
Atividade 1.7


Animais na Educação Infantil

O tema do projeto desperta o interesse natural das crianças desta faixa etária que , em geral, contam com várias informações relativas a ele.

O passeio (Zoológico) e a Páscoa facilitará o acesso às informações relativas ao tema.

A proposta do assunto animais é de uma possível justificativa, pois, os animais têm uma importante presença em seu mundo cotidiano (desenhos animados, histórias, jogos) e além disso, possuem um importante caráter de identificação de suas vivências pessoais e sociais.

Este estudo facilitará a correlação entre diversos animais e destes com seu ambiente que serão aprofundadas e ampliadas em vários estudos.

Objetivos:

-Definir de diversos animais suas principais características;

-Diferenciar vertebrados e invertebrados;

-Conhecer os diversos animais apontando para sua diversidade(locais onde vivem, sua alimentação, seus hábitos e outras peculiaridades relativas a cada espécie);

-Correlacionar todo o estudo com o desenvolvimento do processo de alfabetização.
Procedimentos:

-Pesquisar a história de cada animal do interesse do grupo;

-Coletar dados por meio de pesquisas e observações;

-Usar diferentes fontes de informação e relacioná-las;

-Selecionar alguns tipos de animais para pesquisa;

-Classificar animais;

-Desenvolver atividades lúdicas;

-Desenvolver atividades matemáticas;

-Montar jogos, tabelas e gráficos;

-Elaborar cartazes, álbuns, painéis, bonecos;

-Estabelecer ordem crescente e decrescente;

-Comparar pesos e medidas;

-Formular questões pertinentes que apontem para a caracterização de determinado animal;

-Selecionar informações relativas a aspecto de pesquisa;

-Registrar o assunto organizadamente de diferentes maneiras;

-Assistir a uma peça teatral;

-Associar escrita de nomes , letras e textos;

-Contar histórias para o grupo mostrando gravuras de determinados animais;

-Visitar um Zoológico e Fazendinha dos Bichos;
Atividades:

-Dinâmicas de grupo;

-Pesquisas;

-Leituras informativas;

-Jogos diversos;

-Quebra - cabeça;

-Calendários;

-Atividades matemáticas;

-Seqüência de figuras;

-Desenhos dirigidos e espontâneos;

-Recorte e colagem;

-Observação e relatórios;

-Cruzadinha;

-Caça- palavras;

-Produção de texto;

-Dobraduras(origami);

-Máscaras, fantoches e dedoches;

-Móbiles;

-Músicas;

-Poesias;

-Liga pontos;

-Pinturas;

-Listagens;

-Dramatizações;

-Leituras diversas;

-Passeios relacionados ao tema;

-Escrita espontânea;

-Mímicas;

-Fábulas, contos, histórias;

-Ditado diagnóstico;

-Painéis, tabelas e gráficos;

-Uso do tangran

-Adivinhações.

Instrumentos de Avaliação:

Os projetos transformam a avaliação em um processo contínuo à realidade cotidiana.
Considera- se alguns instrumentos de avaliação:

Observação do comportamento do educando: hábitos de trabalhos, relacionamento com os amigos e professores, cumprimento das tarefas escolares, atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares, capacidade de cooperação, aproveitamento de tempo;

Trabalhos escritos ou de outra natureza qualquer produzidos espontaneamente;

Produtos de estudo ou de tarefas com relação as diversas situações escolares;

Dados registrados com referência diretas com o aluno ou em grupo.
Atividade 1.5
1- INDICAÇÃO BIBLIOGRÁFICA

Identificaç¬ão

Nome: Os animais e a Educação Infantil

Áreas de conhecimento: Ciências Naturais

Autor: Suzana, Luciana e Celma

Disponível: www.educacional.com.br/projetos

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema

Ensino Infantil – Jd I e JdII Ciências Naturais Os animais

Síntese

Este projeto visa estabelecer classificações em relação com os interesses expressados pelo grupo. Partindo de dois contextos que serão assuntos culminantes para o desenvolvimento do projeto: Páscoa e o passeio ao Jardim Zoológico.

A princípio serão trabalhados os animais que forem do interesse do grupo, que se destacaram no passeio ao Jardim Zoológico e o coelho que estará presente na comemoração da Páscoa.

A partir daí todo o trabalho se encaminhará em várias direções que despertarão os conteúdos a serem trabalhados.

Juntamente aos tópicos direcionados a Ciências Naturais estarão também presentes as fábulas na área de Literatura Infantil. Onde as crianças invadirão o mundo da fantasia e de questões morais encontradas nas diversas fábulas escolhidas pelo grupo.

Opinião:

Este estudo facilitará a correlação entre diversos animais e destes com seu ambiente que serão aprofundadas e ampliadas em vários estudos.
Atividade 1.4


Fazer um levantamento das tecnologias existentes na escola e dos modos como são utilizadas.



Tecnologias como são utilizadas

Aparelho de TV uso pedagógico e diversão

Aparelho de DVD uso pedagógico e diversão

Rádio CDs uso pedagógico e diversão

Cds uso pedagógico e diversão

DVDs uso pedagógico e diversão

Máquina digital registro de atividades

Máquina de Xerox uso geral

Computador uso administrativo e por professores

Impressora uso administrativo
Atividade 1.2
O texto de Umbelina Salgado rata de um tema muito importante para nós professores, as determinações da LDB para que o professor tenha formação inicial e continuada , plano de carreira e condições adequadas de trabalho.

Apesar de a formação inicial ser indispensável, a continuação da formação no decorrer de toda carreira profissional e muito mais importante é aprofundar os conteúdos e as práticas e assim ser um professor profissional.

Antonio Novoa tende a valorizar duas principais competências, a organização, “o professor é um organizador de aprendizagens” e a segunda competência está relacionada com a compreensão do conhecimento “quem compreende o conhecimento”.

Novoa diz que os problemas educacionais discutidos são os mesmos no mundo inteiro, mas que aqui no Brasil os problemas se diferem na ordem material em comparação aos outros.
Atividade 1.1


Com velocidade em que o mundo está mudando, o eu professor e o eu aprendiz também está em constante conflito.

A globalização, o surgimento de novas tecnologias, o avanço das telecomunicações e da informática contribuem para estas mudanças que a cada dia vão se inovando.

Com isso o papel do professor deixa de ser apenas um meio transmissor de conhecimento, para ser mais um orientador, um estimulador, um intermediador de todos os processos que levam os alunos a construírem seus conceitos, valores, atitudes e habilidades que lhes permitam crescer como pessoas, com criticidade responsabilidade, e sem preconceitos.

Eu como professora tive que estar atenta a todos estes fatores para fazer com que meus alunos aprendam e como aprendiz das transformações e usar tudo isso em favor da minha experiência como educadora.

Acredito que, para alcançar meus objetivos é preciso ouvi-los, interagir sempre que necessário, para assim aprender, o que realmente eles precisam para se desenvolverem.

É através da interação com meus alunos é que percebo a necessidade de buscar mais conhecimento sobre assuntos abordados e discutidos. Isso ocorre não só com alunos, mas também com os colegas, pois interagir com eles amplia bastante a minha visão. E assim, tenho a oportunidade de verificar a minha prática de ensinar, não tenho receio de aceitar opinião ou sugestão bem sucedida dos colegas.

Sendo assim, espero continuar sendo sempre um professor aprendiz, pois acredito que o crescimento e o aprendizado se fazem por meio de pesquisas e da interação entre aqueles que buscam esses recursos.

segunda-feira, 18 de outubro de 2010

REGISTRO DIGITAL DO PROJETO




TITULO:Projeto Romeu e Julieta



Objetivo:



Estimular nas crianças o prazer pela leitura, desenvolver as habilidades motoras, reconhecer as cores e seu nome escrito, sabendo identificá-los em diversas situações do cotidiano.

Aproximar o aluno de algumas noções matemáticas, despertar o interesse pelo meio ambiente, valorizar a cooperação e o respeito.

Ouvir músicas, perceber e discriminar os sons.

Através de brincadeiras desenvolverem a capacidade de socialização, imaginação, imitação e os sentimentos, através da expressão corporal.



Etapas:



-História: “Romeu e Julieta” (Ruth Rocha);

YouTube - ROMEU E JULIETA RUTH ROCHA .wmv



-Painéis;

-Canteiros de flores com materiais recicláveis;

-Cores;

-Contagens;

-Escrita com letras móveis;

-Dia e Noite;

-Confecção de bichinhos de jardins;

-Brincadeiras;

-Meio ambiente;

-Dobraduras;

-Formas geométricas;

-Estação do ano: Primavera;

-Músicas;

-Teatro, através de brincadeiras.



Recursos: Internet, data show, máquina digital, CD e DVD.



Conclusão: De modo geral, os objetivos foram atingidos, a tecnologia utilizada com o data show ajudou na visualização e entendimento da história e dinamizou o trabalho com as músicas. Gostaram muito das confecções com materiais recicláveis e das pinturas em pedras, demonstraram dificuldades com as dobraduras e algumas crianças ficaram envergonhadas no desenvolvimento do teatro. A parte mais gratificante foi o entrosamento do grupo que se emocionou com as fantasias e com os objetos criados por eles para finalização do projeto.

quinta-feira, 30 de setembro de 2010

Portfólio

Quem navega à deriva

Sabe que há vida, acredita, aprende e se perde,

Que imaginar faz parte dos contos da vida

Mas voltar isso depende de você



Quem navega à deriva

Sabe que tudo pode acontecer,

Que existem maneiras de viver e conviver

E faz a imaginação crescer



Quem navega à deriva

Deve tomar cuidado com o inesperado

Ele pode fazer você se perder

E as conseqüências aparecer.